名师聊作文｜作文从心始，多么深刻的领悟作文200个字，孩子真快乐
文心君语
2021年河南中考作文题为：从心开始。
这四个字之于文心君，是再熟悉不过的。
因为家有小妹，以“从心开始”为专栏名，为公众号，耕耘十数载。粉丝百十万。这从“心”而始的感悟，自觉出其右者无多。
今于网途，乍见“真快乐作文”创始人杨克顺老师的《作文应从“心”开始》一文，欣然赏读。作文教学研究之作，自然是少了些许趣味，多几分说教。只是，欲在此途有长远追求者，这点自然说教，终是不足为意的。
与杨老师联系，欲转发此文。出乎意料的是，竟相谈甚欢。甚至多有几分相见恨晚之意。于作文处，多有同途同感，竟似故交一般；再多聊，竟又是同乡，更生于诸多欣欣然来。
因“心”而遇，以“心”相交。
写作思路：仔细描述游戏的过程，然后写自己从中领悟到的道理。正文如下：陈老师给我们设了一堂游戏课，这堂课中，陈老师给我们做了三个游戏，其中，我最喜欢的是第一个游戏：寻物眼力和第二个游戏：听音辨人。
那就从“心”而始吧……
｜名师驾到｜
杨克顺
作文教研名师
“真快乐作文”创始人，享受政府津贴专家，商丘师范学院特聘教授，周口师范学院语文教育研究中心专家，首届全国教育改革创新教师，河南首批教育专家，正高级教师，被业界和媒体誉为“快乐作文之父”。
｜作文应从“心”开始｜
多么深刻的领悟 350字的作文 需要自己去思考完成 那样对自己的学习才有帮助
作文从“心”开始，就是老师在作文教学中，应让孩子从认识生活，三年级多么快乐的领悟，即从观察入手，让学生在观察生活、体验生活、感受生活、思考生活的基础上，催生学生对生活的情感，激发学生的表达欲望，从而快乐作文。
而不是让学生端坐在封闭的教室里，给学生讲作文应该这样写那样写。
观察生活不仅是学生观察生活、体验生活、感受生活、思考生活，进而摄取生活材料的过程，也是催发学生对生活的情感的过程。
学生有了对生活的认识、感受和思考，自然就会情动于中，行诸于言。
要把学生当“人”看
学生作文要从心开始，首先就要求老师要把学生当“人”看，老师要做到“目中有人”。
乐在其中优秀作文1 生活中有许多事都是快乐的:读书是快乐的,看有趣的相声是快乐的,与亲人在一起是快乐的,为班级出力是快乐的………而我,就是班中的“积极分子”,每次出黑板报或开主题班会都有我的身影。
引导学生观察生活，就要放开学生的手脚，让学生真正地、以生活主人公的身份，走进生活，让他们用自己的体验去探索，用自己的眼睛去发现，用自己的心灵去感受，用自己的头脑去思考。
不要用成人的眼光、思想、经验，轻易地去影响、干扰他们。
这是因为，学生们的知识积累和生活经历各有不同，那他们对同一观察对象也就会产生不同的认识、感悟和思考。
学生对生活有了不同的认识、感受，若不被我们束缚了手脚，体会快乐作文，那呈现在我们眼前的作文，就会是个性化的“真”作文。就如千万朵花，绚丽多彩，千姿百态；就如万千朵云，千变万化，形状各异。
要引导学生学会观察
学生作文要从心开始，就要求老师们教学生们学会观察。观察是人们认识生活的第一扇窗子。
而教学生们学会观察，第一步就要激发他们的观察兴趣。
传统意义上的观察，领悟的小练笔，学生只是按规定的步骤进行预期的观察。学生被动地进行观察，不利于学生观察兴趣的培养。如果老师能将学生作为主体，以开放式的命题，巧妙设疑，引导学生以探究性的方式去观察，这就会使学生的观察兴致大增。
我在读书中得到快乐作文1 书是空气,是每个人必不可少的东西;书是食物,是每个人每天吸收的养分;书还是梯子,能引导我们登上知识的殿堂。书,就是源泉,快乐的源泉。 幼儿园时,我喜欢 童话 故事 书。想去看一看灰姑娘的水晶鞋。
例如，观察种子发芽。老师可以这样设问和引导：种子发芽寻常见，我们多是熟视无睹。其实大家不知道的是，种子发芽如同生命的诞生一样，充满着诸多神奇之处。大家如果想揭开那神奇的面纱，就请在课余时间埋下一粒种子，用自己的耐心去等待、去观察，并注意思考以下问题：种子为什么会发芽？种子发芽需要什么条件？为什么播种时要选择粒大而饱满的种子？
激发了学生们的观察兴趣，接下来就要传授一些科学的观察方法了。
我凝望着屹立在寒风中的烟火，它是多么的美丽，多么的倔强。而千千是这倔强的烟火使我忘记了恐慌与害怕。夜中独行并非意味着内心的恐慌，而是无与伦比的快乐。在恐慌中快乐，在快乐中领悟——这美丽的第一次。初一作文
譬如，既要全面观察又要抓住事物的主要特征重点观察；譬如，观察要按照一定的顺序进行；譬如，要学会动态观察、静态观察、直接观察和间接观察等。
引导学生在观察中思考
学生作文要从心开始，就要求老师们引导学生们观察的同时，要用心思考。
教会学生们在观察某一客观事物的过程中，要把观察对象的某一特征与生活经验中的某一事物，通过想象和联想联系在一起，找到他们之间的相似点或是相关联系，用相似或相关的事物来描绘、介绍所观察到对象的某一特征，这样写出来的文章自然就会形象逼真，便于读你文章的人领会你所写的事物的特征。
我多么快乐 成长,是每个孩子既渴望又担忧的过程.它包涵了种种痛苦,又给我们带来了那雨后的彩虹.小时候,总希望自己快些长大,为自己编织了许许多多的梦.然而,我们带着对未来的憧憬渐渐长大.谁知。
譬如，朱自清先生的《春》这篇文章，朱自清先生在观察中通过想象，由初春联想到“刚落地的娃娃”，联想到花枝招展的“小姑娘”；由阳春的联想到“健壮的青年”。如此描写，就能更加生动、形象地描绘出春天的生机无限和朝气蓬勃。
英国画家伯里曼在《画家百图手册》中指出：“没有思想支配的眼睛，眼睛是盲目的。”意思是说，观察离不开人的积极思考。
人们在观察客观事物的过程中，对所观察对象的某些表面的感性认识，只有通过思考过程的分析、比较、综合、概括等活动，才能揭示出事物的本质特征，并在头脑中形成对客观事物的清晰印象。
如果只停留在表面认识上，只能是知其然不知其所以然。这样的观察自然也是肤浅的。
所以，观察者只有经过了思考，有充分的思维活动积极参与其中，快乐的启示，才能实现认识“质”的飞跃，认识客观事物的本质。
譬如，《香山红叶》一文中，小作者在观察了一片红叶后写道：“叶子是圆的，只有叶脉上微微透出点红意，……闻了闻，那叶子发出一股轻微的药香。”小作者透过对叶子的形、色、味的观察，通过思考活动中的分析、综合，最后写道：“怪不得称之为香山红叶。”进而，从本质上认识了香山红叶。
我身边有许多快乐小精灵，快乐带给我幸福，你的感觉呢？与同学的快乐 校园里，我和同学玩游戏时是最快乐的！瞧，我们一起玩“真假地雷”时，曾子葫像一只快乐的小鸟一样跑来跑去，我的目标就是曾子葫。
引导学生透视生活
观察要让学生学会透视生活，辩证地看待客观事物。
透视生活就是引导学生从生活的偶然中发现必然，从自然的变化中透视出人生的哲理，从人事的对照中窥见生命运动的法则，花开花落，风霜雪雨，斗转星移，大江东去，都可以从中感悟到对生命的昭示和启迪。
辩证地认识事物，就是教会学生看清事物一分为二的两个方面：有长有短；有阳光就会有阴影。不能只见玫瑰的鲜艳和花香，而不见玫瑰的尖刺；也不能只见玫瑰的的荆刺，就否定它的多姿与香味。
学生学会了透视生活，辩证地看待生活，我们还愁学生作文和人生价值取向吗？
引导学生在融入生活
教学生认识生活，观察生活，要让学生学会体验生活、感悟生活。
学生对生活的情感来自于对生活的观察，只有观察中的深入体验和感悟，才能生发学生对生活的真正情感。情动其中，方能形于言。
观察中的体验和感悟，就是为了让学生热爱生活，进而融入生活，进入生活的角色。让他们在观察中，耳有亲闻，目有亲见，身有亲历，心有所感。
写作思路：仔细描述游戏的过程，然后写自己从中领悟到的道理。正文如下：陈老师给我们设了一堂游戏课，这堂课中，陈老师给我们做了三个游戏，其中，我最喜欢的是第一个游戏：寻物眼力和第二个游戏：听音辨人。
现代教育心理学研究表明：“语言是总是从属于思想和情感的，思想丰富，《我想感受快乐》，感觉敏锐，语言自然就会鲜活起来。”
心平气和地分析、猜测，慢慢地接近正确答案。不知过了多久，我解了出来，我心头一热：这就是快乐！其实快乐的事数不胜数，甚至一次举手之劳也是不小的快乐，只要你用心去发现，你会觉得生活多么快乐！
许多学生写作文之所以思想肤浅，语言贫乏，缺乏个性，一个重要的原因是感受力不足。因此，要让学生生设身处地、感同身受地去体味生活中的人和事，引导他们在生活中进入自己的感情世界，激起情感的波澜，多么深刻的领悟。
观山则情满于山
观海则情溢于海
拥有你，我快乐！我挚爱读书，次爱品名着。在宁荣二府里，我看到了封建时代的悲哀；在西天取经的路上，我明白了人间的真善美；在梁山泊波澜壮阔的起义中，我懂得了旧社会官府的黑暗；在烽火连天的赤壁古战场上。
有了情感的融入，我的生活多么快乐作文，学生在生活中看到山上花红柳绿，就仿佛置身于一副春意盎然的画面之中；听到山间鸟鸣，就如同生活在一个无拘无束、自由自在的理想世界里。
｜结 语｜
刘勰在《文心雕龙》中有云：
夫缀文者
情动而辞发
又曰：
情者，文之经
辞者，理之纬
经正而后纬成
理定而后辞扬
此立文之本源也
因此，学生对生活有了自己对生活认识和情感，自然就会拿起手中的笔，以情感为经，以语言为纬，写出思想明确、语言通达的佳作来。
