习作话题
本次习作就是来写一写自己的课余生活。可以写课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他的事。写好后读给爸爸妈妈听，让他们和我们分享习作的快乐。
写作指导
操场上顿时热闹起来：有的踢毽子，有的跳绳，还有的三五成群在一起说悄悄话……看，梧桐树下有几个女生正在跳来跳去，哦，原来是我们班的几个“皮筋儿爱好者”在一起跳皮筋儿呢！我立即凑过去，也加入到她们的行列。
☆内容具体
在写活动的过程时并不是把所有的内容都非常具体地写下来，而是选择最精彩，感受最深的地方详写，其他的地方略写就可以了。
要把重点的地方写得具体，就要把活动中人物都做了什么，是怎样做的，说了什么，是怎么说的写清楚；要加上人物的行动描写，语言描写，心理描写；把活动的场面写得热烈、感人；加强一下环境烘托，突出活动的氛围等。
☆感情真实
我左脚一抬蹦了起来,我把皮筋跳过去了。就是这个游戏,不知不觉时间过得飞快,黑天了,妈妈叫我们回家吃饭。我们两个不舍得把东西收拾起来上楼了,我就连睡觉都在想跳皮筋的事。 这就是我童年以来最难忘的一天。
我们生活中都离不开顺序，作文更是如此。如果没有按照顺序，你的作文就会没有条理，就不能正确、准确表达你的意图、目的。因此在文章表述时注意按照顺序一步一步叙写。
一般来说，一次活动的时间、地点、人物都会出现在文章的开头，用一句简短的话作个交代。如《记一次数学竞赛》的开头：“那是一个星期六的上午，我和四位同学一起去参加区举办的数学竞赛。”时间、地点、人物交代完以后，就要开始写活动的过程。先进行的内容先写，后进行的内容后写，这样可以使文章有条有理。
活动的内容很多，要按一定的顺序来写，一般可采用三种顺序：时间先后顺序、空间转换序、事情发展顺序。
如《课间十分钟》，就可以按地点转换的顺序来写：从操场的东边写起，先写乒乓球台，几个同学在打球，接着写球台右边的大树下，同学们在爬杆，再写操场中间，同学们有的跳皮筋，有的跳绳。有的踢毽子，最后写操场的西边，几个同学在丢沙包。
☆有序表达
语言生动活泼，除了要注重对人物的动作、语言、神情及内心活动的细致描写外，我们要对有关的环境进行描写。例如，路途中的景物，运动四周的树林和彩旗，晚会会场的布置等等。这样，不仅使内容具体，也会使活动显得生动而有趣。
加强动静结合、点面结合的细节描写，充分调动想象和联想，运用恰当的比喻、拟人、排比等修辞手法也会使活动描写更加生动形象。
今天，下课了，当当当，当当当，我在书包里找到一条跳皮筋。我想“下课也有十分钟，我干脆找同学们玩跳皮筋吧！”说着就去了。先找的是小红，再找的是菲菲，再去找玲玲。之后，我找了三个最要好的朋友就是: 小芬。
例文导读
放风筝
文/颜曼旭
第1关的跳绳在脚跟的位置,我和小思跳的是东南西北,我和小思跳得很慢.小丽和小李见了就说：“快一点,快一点.”我听了就说：“知了,知道了.”东南西北是这样跳的,先是跳进两根绳的中间,再两个脚撑开来。
“又是一年三月三，风筝飞满天。”每当看到在空中飞翔的风筝，我心里羡慕极了，总想自己也能亲手将风筝放飞。
爸爸知道了，就给我买了一个蝴蝶形风筝。我喜欢蝴蝶，更喜爱这个蝴蝶风筝，因为它寄托着我的飞翔梦。
“要放风筝喽！要放风筝喽！”我兴奋地举着风筝向广场奔去，跳皮筋作文400字优秀，爸爸也高兴地随我来到了广场。
爸爸拿好风筝，我控好线，爸爸一放手，“嗖”的一声，风筝像离弦的箭一样发射出去。看着自己亲手放飞的风筝飞得那么高，玩跳皮筋日记100字，我激动地蹦呀跳呀，跳皮筋优秀作文500字，别提多高兴了。
“飞得再高些！飞得再高些……”我兴奋地边喊边不停地放线。哇！不好！风筝在空中摇摇晃晃飘了一会儿，“唰……”的一下，就像瀑布一样“流”了下来，跳皮筋动作的描写150字。
我失望极了，风筝飞得那么高，怎么会一下子就掉下来了呢？爸爸跑过来，见我一脸失望的样子，就笑眯眯地对我说：“旭旭，风筝不能只‘放’不‘收’，在一放一收中它才能飞得更高的……”
爸爸见我仍然一脸疑惑的样子，跳皮筋作文50字，鼓励我说：“亲自动手试试就明白了！”于是，在爸爸的帮助下，又一次“起飞”开始了。我按爸爸说的，收一下放一些线，再收一下放一些线，果然，风筝高高地飘在了丽空中！
看着 “蝴蝶”飞翔在蓝天上，感受着手中时紧时松的风筝线，我渐渐明白了爸爸所说的道理，跳皮筋玩法作文200字。
春天，阳光明媚，星期天的下午，小红和小丽约好了要去公园里 玩跳皮筋。她们开开心心的来到公园里，一台头就发现两棵小树苗，枝叶长的嫩绿嫩绿，十分可爱。小红和小丽把皮筋绑在两棵树之间，忽然就一蹦一跳的玩起来。
美丽的“蝴蝶”在空中飘呀飘，幸福的我在地上望着它笑呀笑，我的梦想也随着风筝一起飞翔了……
例文解析
课间十分钟作文200字7 下课铃响了,我们像一只只小鸟迅速飞出教室,去做我们最喜欢的游戏。 跳皮筋是我最喜欢的游戏啦。我们几个喜欢跳皮筋同学分成2个组,分配好各自的任务,游戏就开始了。 他们组先上,只跳了一会。
风筝承载着小作者的美好情感，放风筝这项课余活动让小作者感受到了快乐、幸福，并从中受到了很大的启发。那么，颜曼旭同学在本次习作中对“内容具体，表达有序，生动形象”这三点要求落实得如何呢？我们一起分析一下：
继续加入跳皮筋的队伍，我们有时跑着，有时跳着。嘴里还念叨着跳皮筋的口诀。有些调皮的男生还学着交警的样子给我们指挥路线，我们看见他们的样子，跳的更来劲了，笑得更开心了。跳皮筋真有趣，我从此喜欢上了跳皮筋。
1. 内容具体
小作者选取放风筝的经过作为重点，抓住人物的动作、语言、神情及心理活动，突出内心感受和情感的变化，将放风筝时的快乐、感受和体会融入文中，具体、生动而又形象地进行了描写，让我们感觉就像亲眼目睹了小作者放风筝的全过程。
2.表达有序
“羡慕风筝→做风筝→放风筝”是本次习作的一条线索，小作者将主要笔墨放在了“放风筝”上，文题对应，详略得当。
3.生动形象
风筝牵动着“我”的心，“看到在空中飞翔的风筝，我心里羡慕极了”“更喜爱这个蝴蝶风筝，因为它寄托着我的飞翔梦”“我兴奋地举着风筝向广场奔去”“看着自己亲手放飞的风筝飞得那么高，我激动地蹦呀跳呀，别提多高兴了”“幸福的我在地上望着它笑呀笑，我的梦想也随着风筝一起飞翔了……”文中情感波折起伏，都是围绕着放风筝的兴奋与喜悦展开。
我觉得最有趣的一次游戏是我和同学一起跳皮筋。下课了，我和孙悦，张琳等几个同学到楼下去跳皮筋，共有五人参加，我们先通过玩“手心背”游戏来决出两个不撑筋儿的同学，结果是我和张琳，真是太幸运了。
美文评赏
学滑板
文/乔志浩
爸爸给我买了一个蓝色的火箭滑板，这可把我乐坏了。
一天，小方和小红出来跳皮筋。可是她们只有两个人，没法跳，怎么办呢?小方看到旁边有两棵小树，灵机一动，把皮筋系在两棵小树上，这样就可以跳了。小方刚跳了一会儿，来了两个大姐姐。一个大姐姐说:“这样小树会疼的。
一见到滑板，我便兴奋地练起滑滑板来。真羡慕小伙伴们滑板板那灵活潇洒的样子，可一到自己的脚上，就像一块木头似的，根本不听话，有几次还差点儿摔倒。
我不甘心，决定从站稳滑板练起。手扶着墙，脚用力向前推动滑板，哈哈，一步，两步……我慢慢地能行走起来了。
爸爸见我努力的样子，鼓励我说：“学滑板不但要有勇气，还要掌握一些技巧。”于是爸爸找来滑板高手——我的小邻居来教我学滑板。小邻居真不愧是个滑板高手，跳皮筋的过程100字，不但示范到位，特别是“心要平静，边滑身体要随着晃动”这一招真灵验，不到一下午的时间我就学会了滑滑板。
下午放学，我和思思走到了我家开的店门口，正要告别，思思突然说：“我们跳一下皮筋吧！”我听了一蹦三尺高，忙说：“好呀！”于是，思思拿出皮筋，我端来两张凳子，连蹦带跳来到后院。我把皮筋往凳子一套。
日子一天天过去了，我的滑板技术也越来越高，现在我也可是说是个滑板高手了。
通过学滑板，我明白了勤学苦练才会熟能生巧这个道理。
名师点评
乔志浩的《学滑板》和冯韵哲《溜旱冰》可以堪称姊妹篇，有异曲同工之效。两篇习作可进行对比阅读，体会体会小作者学滑板的艰辛与喜悦。
捉螃蟹
文/陈至显
平时，我最爱捉弄螃蟹了，特别是小螃蟹，经常让它去夹小东西。
一个星期六的傍晚，我和伙伴约好一起去捉螃蟹。到达地点后，映入眼帘的是一块块大石头，我们“考察”一翻后，就捉起螃蟹来。
我翻开一个大石头，发现了几只小螃蟹，可一转眼就不见了，我的手在泥沙里翻来翻去，怎么也找不到踪影。感觉它们是跑不远的，我便沉下心来继续寻找，终于在一个小石头下面发现了一只小螃蟹。我悄悄地靠近它，迅速地用袋子一罩，激动地大喊着：“妖蟹！哪里逃！看我的乾坤袋!”可我拿起袋子一看，却空空如也，真是气死我了，没想到以前都我捉弄螃蟹，今天却被它们捉弄了！
我真是不甘心呀，在伙伴的提示下，我想起了动用我的“核武器”——手电。这一招果然奏效，我用手电一照，就在一个小洞里发现一个大螃蟹，它正挥着那“深海雷夹”，好像在笑着说：“来呀！你能抓到我吗？”
“这次可不能再让它跑了……”伙伴自告奋勇地用手去抓，可怎么也抓不到，我灵机一动——还是用“乾坤袋”。伙伴用袋子罩住洞口，我则用手电照直射着那只大螃蟹，还不时地用树枝从洞口的缝隙捅捅它。这下，它可终于忍耐不住了，乖乖地从洞里爬出来，自己钻进了“乾坤袋”里，可怜地挥动着“深海雷夹”，好像在不时地求饶呢！
就这样，我和伙伴捉了好多螃蟹。通过这次捉蟹，我明白了无论做什么事都不能光用蛮力，还得靠我们的“司令部”——聪明的大脑。
名师点评
捉蟹不但要勇敢，还要有智慧和耐心，小作者用自己的亲身经历告诉我们一个这样的道理。
从文可以看出，小作者是非常有生活的，熟悉螃蟹的生活习性，懂得捉蟹的方法策略，有着美好的捉蟹经历和深刻的生活的体验。
