高二必修五缘事析理学习写得深刻教学教案
教学
目标①训练学生运用以小见大、由表及里等方法对事例进行分析，探求隐藏在事例表象后的本质特征；
②训练学生展开联想，找出与事例相联系的其他现象，运用比较鉴别、探究原因、预测未来（预测事情的发展趋势）等方法深入分析事例。
教学重点思维训练，运用以小见大、比较鉴别、探究因果、预测未来等方法分析事例。
教学难点由一事联想到他事，进而分析这些相互联系的其他事例，比较鉴别，形成较深刻的观点。
课时安排2课时
(一)、从命题的形式看,几乎是清一色采用话题作文,唯北京卷以“包容”为题——看是属于命题作文,但从实质看,这样的命题作文也可以纳入话题作文的范畴。 从试题的构造看,同是话题作文,却出现了三种类型:一是材料型,二是命题型。
第一课时
一、如何理解文章的深刻性
作文是思想感情与语言文字的有机结合。一篇好的文章，应该是思想性与艺术性的结合。这里所说的艺术性，指得是同学们的语言水平，表达技巧和表现效果。深刻性则指同学们思维的质量，思想的深度，以及反映生活，挖掘生活的能力。你们对文章的深刻性有什么样的看法？（要求学生最好能试举例说明。）
（点评学生发言后）小结：深刻是指文章的见解深刻，议论性文章是说理透彻，观点要深入地反映生活的本质；记叙性文章是形象生动，有丰富而又深刻的思想内涵。这些文章，都有自己独特而又新颖的东西。
多数教师只在写教学计划时点明安排几次作文,而在具体落实过程中又不写作文教案。不仅没有教案,而且每一次作文在整个作文教学中的作用是什么,都不甚清楚,也不予考虑。 4.进行方式:就是“写”。作文课几乎都是教师布置题目学生去写。
二、如何把文章写得深刻
要想写出见解深刻，立意高远的文章，要注意这样几个问题：
4、自改作文。 5、每日一译。 准备工作及常规作业 一、语文笔记本和错题本(可以二合一) 二、语文周记本和摘抄本(可以二合一) 三、 《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》《古汉语常用词词典》(下周检查) 一、每周一篇周记,
（一）会观察和思考生活。
思想源自于生活。唐魏征在《谏太宗十思书》中说："求木之长者，必固其根本，欲流之远者，必浚其泉源。"其实，思想之根、之源，在于生活。文章是生活的反映，生活是丰富多彩的，也是具有深刻内容的。我们平时的生活是平凡的，但平凡的生活中，又有许多不平凡的东西，有丰富的思想，有深刻的哲理，有沉重的教训，这些都有深刻性的本质内涵，高中语文作文课教案设计。因此，我们要写出具有深刻内涵的文章，就必须关注社会生活，深入地感受生活，需要平时学会观察思考，这样才能不停留在生活的表面，而能从一般的生活事例中发现物理、事理、伦理、政理和哲理，从一件细小的生活琐事看到它背后蕴藏的大的社会问题，使文章逐渐走向深刻。这种思考问题的方式叫--以小见大。
课堂练习：请伸出自己的手，张开五指，这东西每天我们都随身带着，永不离身，跟我们的关系可以说是最密切了，你对它有感情吗？你鉴赏过它吗？如果没有，现在请你仔细观察，同时结合平时对它的观察深入思考，它看你能从这个小东西中悟出哪些较深刻的"理"来？
1、学生讨论后交流，教师或学生点评。
2、教师参与交流，可有学生点评。
教师参与交流示例：（以大拇指为例）
观察：大拇指在五指中，是是形状最难看的一个，它心甘情愿退居下方，不与其它四者同列；它身体矮而胖，头大而肥；它构造简单，人家都有两个关节，他只的一个……
高中语文《荷塘月色》教学教案一 一、教学目标 知识与能力: 1、领悟情景交融的写作手法,学习作者运用语言的技巧。培养 学生 初步鉴赏散文的能力。 2、学习《荷塘月色》细腻、传神的语言,体会比喻和通感的表达效果。
平时我们对它可能还有过如下一些观察了解：工作最肯吃苦，凡是享乐的事都由别人去做，例如拉二胡，其它四指按琴弦，它只能扶琴把；凡是讨好的事，也都由别人去做，例如招呼人，其它四个指头上前点头，它只能呆呆地站在一旁，又如搔痒，也由其它四指上前讨好，它只能退在后面；凡是遇到吃力的事，其它四个退避了，它却勇敢地冲上去，例如水笼头的水要喷出来了，它拼命抵住，要把图钉钉要墙上，他使劲地按，要进门了，叫它按电铃，吃果物时，它仔细地剥皮，医生打针时叫它用力把药水注射支肌肉里去；种种苦工，都归它做，它决不辞劳。还有它最肯帮忙，其它四个手指做不了的事，它总是乐意帮助，例如要拈起一根绣花针；它最肯承担责任，如要在契约上按手印……
思考（物理、事理、伦理、政理和哲理）：
①（像大拇指一样，）我们要乐于助人。
②（像大拇指一样，）我们要不计名利。
③（像大拇指一样，）我们要正确看等自己的弱点。
④这拇指像哪一类人呢？---中国吃苦耐劳的普通劳动者，如农民工。
语文第三册作文教案【训练目标】1、通过写作训练高中语文作文教案,说:"胖就胖呗,还系什么裤腰带啊!" B、0对5说:"你该把肚皮收收了! C、0碰到9,(大吃一惊):"哎,兄弟,是我们中华民族的优良传统。千百年来,人们讲求诚信。
⑤我们要人生的道路上要获得"大"的称号（如大师、大家、大学生、大写的人），应该（像大拇指一样）踏踏实实干，少出风头，少讲形式。
⑥我们在追求"美"时，应该追求（大拇指一样的）"内在美"。
……
3、学生阅读《郭沫若的成绩单》（教材72页）
小结：没有小题材，只有小眼光！
（二）培养良好的思维品质。
写作议论文，立意要会缘事析理，在论证的过程中对论据的分析议论要会www.99zuowen.com缘事析理，如果仅仅停留在以故事来演绎论题的浅表层次上，那你的文章就只能在较低等级（基础等级）上徘徊了。要想写得深刻，你就必须向思想更"深"处"漫溯"，昭示出生活真谛、人性底色、世相内质。这就要求我们有良好的思维品质。
"人是一棵会思想的苇草。"（帕斯卡尔），高中议论文作文优秀教案设计，议论文要想从尽人皆知的"公理"、"常理"、"大道理"中突围出来，就必须有一个给人启迪的独到的"深刻"见解。"深刻"见解从何而来？它从思维方式的转变而来。那么，思维方式又该怎么转变呢？如下七个"想一想"非常有助于你的见解"深刻"。
请同学们围绕这些问题, 课后写一篇 反思 作文 。 高中语文《父母与孩子之间的爱》教学教案三 一、说教材 人教版高中语文必修四第三单元是学习社会科学方面的杂文、随笔单元。通过学习本单元。
（1）向深处想一想，揭示本质。如：
①中国民众一年的购书费，跟手机短信费基本持平（现象），这是一个巨大的文化讽刺，嘲笑了中国人精神缺失（本质）的现状。
②美国一位参议员说，所有从中国来的船都是满的，所有回中国的船都是空的（现象）。→（深想一步）中国出口的是资源（衍生品），高中作文训练写作教案，进口的是技术。→（再深想一步）要可持续发展，必须走"又好又快"之路。
（2）向前面想一想，探明原因。如：
①所谓大师，只是失败最多的劳动者（前因），打工最多的劳动者（前因）
②自己丰富（前提）才能感知世界的丰富，自己善良（前提）才能感知世界的美好，自己坦荡（前提）才能逍遥地生活在天地之间。
（3）向后面想一想，预见发展。如：
①一个学校的质量不仅要看它一年的升学率（现状），而且要看它10年、20年后的成才率（发展结果）。
②一个民族有一些关注天空的人（现状），他们才有希望（发展结果）；一个民族只是关心脚下的事情（现状），那是没有未来的（发展结果）。
③今天很残酷，明天更残酷，后天会很美好，但绝大多数人都死在明天晚上。
④将来中国即使发达了，但你看看那些开着豪华车的富翁们从车窗外向外吐痰、扔垃圾。你就知道，如果没有教育，中国再富裕也不会强大。
（4）比较来想一想，辨明特点。如：
高中语文合集百度网盘下载 链接：https://pan.baidu.com/s/1znmI8mJTas01m1m03zCRfQ?pwd=1234 提取码：1234 简介：高中语文优质资料下载，包括：试题试卷、课件、教材、视频、各大名师网校合集。
①短暂的激情是不值钱的，只有持久的激情才是赚钱的，高中语文写作课教学设计。
②光读正面的历史是不够的，还要看小说。所谓历史，常常人名、地名、时间都是真的，内容不太靠得住；而小说，是人名、地点、时间都是假的，但那个故事却往往是真的。
③如果你认为学校里的老师过于严厉，那么等你有了老板再回头想一想。
（5）换角度想一想，提出新论。如：
①林子大了，什么鸟都有。（旧论）→鸟儿大了，什么林子都有。（新论）
②铁饭碗：在一个地方吃一辈子饭。（旧论）→铁饭碗：一辈子到哪儿都有饭吃。（新论）
（6）合起来想一想，辩证分析。如：
①所谓勇敢，应该包括两个含义：一是迎战不应该害怕的任何东西，二是害怕应该害怕的东西。
②做人学道家，要大气一点；做事学儒家，要实在一点。
高中语文《再别康桥》教学教案一 再别康桥教学设计 一、教学内容分析 人教版普通高中课程实验标准实验教科书必修(一)第一单元第二课选编《再别康桥》,本单元主要学习中国新诗和外国诗歌。
（7）拆开来想一想，分清析透。如：
①"和谐社会"的基本精神："和"的右边是个"口"，就是说人人都有饭吃（物质丰富）；"谐"的左边是个"言"，就是人人都可以说话（精神自由）。
②知识分子不但要"知"，还得有"识"，得对这个世界有新的发现，高中议论文写作指导教案。大部分的知识分子，不过是"知道分子"罢了。
学生生阅读《游褒禅山记》（教材72页）
课堂练习：运用上述思维方式方法之一种或几种进行思考，以"来自大自然的启示"为话题写一个议论片断。（不少于100字）
分享学生片断习作，师生共同点评。
三、结语。议事说理，是议论文的主要表达方式，要求就议论对象发表看法，阐述道理，做到以理服人。通俗地说，就是把道理说清楚。议事说理必须准确，深刻，谨严，周密。议事说理的优劣与平时感受生活、认知生活的能力有关。要对生活进行广泛而细致的观察，以生活为师，向生活学习。有了真实的感受和体会后，下笔时才能"眼处心生句自神"。而且这感受应是独特的，"创意造言，皆不相师"。议事说理须达到一定的深度，文章才能深刻。如果不对所议的事理做一番深入探究，不能找到揭示事物本质的一点，或者即使是有话可说，也必然难以说得深刻。
第二课时
一、佳作品读
我很重要
毕淑敏
当我说出"我很重要"这句话的时候，颈项后面掠过一丝战栗，作文教案高中语文。我知道这是把自己的额头裸露在弓箭之下了，心灵极容易被别人的批判洞伤。(两句话开头。首句抬出观点，并颇势突出它的难能可贵；次句用比，补足"战栗"之意。起、承两步，做得多好!)
许多年来，没有人敢在光天化日之下表示自己"很重要"。我们从小受到的教育都是--"我不重要"。作为一名普通士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要。作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要。作为一个奉献型的女性，与整个家庭相比，我不重要。作为随处可见的一分子，与宝贵的物质相比，我不重要。(用排比拓展，善于抓角度，揭示本质，既为接下来一段提出问题作铺垫，又远伏分析问题、解决问题的相关文字)
我们--简明扼要地说，就是每一个单独的"我"--到底重要还是不重要?
对于我们的父母，我们永远是不可重复的孤本。无论他们有多少儿女，我们都是独特的一个。
假如我不存在了，他们就空留一份慈爱，在风中蜘蛛般飘荡。
我的高一生活平平淡淡——是从平淡中开始，又是在平淡中落幕。既不能称之为精彩，又不能欣然去感叹它的艰难，更不能将它描写得那样曲折离奇。但“平淡”是不可能抹杀掉我生活中的亮点的，反而会将它呈现得更加明亮。
假如我生了病，他们的心就会皱缩成石块，无数次向上苍祈祷我的康复，甚至愿灾痛以十倍的烈度降临于他们的自身，以换取我的平安。
我的每一滴成功，都如同经过放大镜，进入他们的瞳孔，摄入他们的心底。
高一语文作文1 你说来日方长,邀我焚香煮茗;你说心在咫尺,转眼人走茶凉。 ——题记 雪沫乳花浮午盏,蓼茸蒿笋试春盘。人间有味是清欢。苏轼的一阙瘦词,道出了他清旷、闲雅的生活之态。怀抱着对这首词的喜爱。
假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮。面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗?俯对我们的孩童，我们是至高至尊的唯一。我们是他们最初的字宙，我们是深不可测的海洋。假如我们离去，孩子就失去淳淳无双的血缘之爱，天倾东南，地陷西北，万劫不复。盘子破裂可以粘起，童年碎了，永不复原。伤口流血了，没有母亲的手为他包扎。面临抉择，没有父亲的智慧为他谋略……面对后代，我们有胆量说我不重要吗?
相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，摔碎一件就少一件，再也找不到一模一样的成品。面对这般友情，我们还好意思说我不重要吗?(议事说理，洞烛幽微)
我很重要。(关键之处，重现主题词)
这对于我的工作我的事业，是不可或缺的主宰。我的独出心载的创意，像鸽群一般在天空翱翔，只有我才捉得住他们的羽毛。我的设想像珍珠一般散落在海滩上，等待着我把它用金线串超。我的意志向前延伸，直到地平线消失的地方……(说理形象化，有美感)
没有人能替代我，就像我不能代替别人。
【简评】此文以全新的视角、细腻的笔触，为我们剖析了个体意识觉醒后的感悟和个体生命存在的价值。文章先从"我不重要"谈起，并选取不同的事物进行参照对比，证实生命个体的"不重要"。作者以此蓄势，为下文主旨的逆转作铺垫。接下来文章分别从亲情、友情、事业三个层面展开分析说理，以无可辩驳的事实说明：面对亲情，我很重要，我的存在无不牵扯着亲人的感情；面对友情，我很重要，高考作文讲解教案，我的行为无不关系到密友的牵挂；面对事业，我很重要，我是事业的主宰，更是人类不可或缺的一分子。三个生活横切面支撑起一个共同的主题，使主旨显得更加具体和鲜明。这种对自我存在洞烛幽微的说理方式，使文章颇具哲理，可读性极强。作者在立意时，善于寻找事物之间的联系，写高中生活的作文教案，并以此为依托，删繁就简，化难为易，使主旨分别在几个不同层面上有所展示。
二、写作训练：从教材中的写作训练中任选一题写一篇不少于800字的文章。
