引人入境，发人深情
我心里一热，弟弟挨了我的骂，还递上这瓶酸奶。其实换位思考一下，弟弟是因为爱我才进我的房间，想跟我玩的。而那瓶酸奶何尝不是弟弟对我的爱呢？亲人之间的爱，如酸奶一般，刚喝下去，酸酸的，回味一下，甜甜的！
只要有血缘关系的人,那么他们之间一定存在一种关系―亲人。也一定存在一种感情——亲情。 人们常用“血浓于水”来说亲情。确实,亲情就好比是水,无需产生惊天动地的事件,它永远存在于我们生活中,如水一样无法脱离,但永远比水深浓。
——评点高爽老师《诉说亲情，唤醒心灵》楚迎丹
亲人的爱作文400字1 爱是一个美好的字眼,因为有爱,我们的世界才会变得越来越美丽。 爱分为两种:一是亲人对你无私的爱。二是陌生人对你关心的爱。 亲人的爱是无私无畏的,是伟大的。 母亲是我人生中的启蒙导师,她教我做人做道理。
盼望着，担心着，河南大学文学院真快乐作文团队计划于7月21日开展的爱心公益活动第二场终于如约开展了。
亲情,这是与生俱来的感情。拥有亲情的时候,我们要多关心身边的亲人,给他们爱与陪伴的时间。一个东西,只有认真的享受,贴心的关爱,在失去之后,才不会为之后悔。 这个四月,我懂得了亲情的可贵。珍惜现在的拥有。
亲情是在亲人遇到危险时不顾自身安危,奋不顾身的上前去保护我们。 亲情是当父母他们年纪大了的时候我们小心翼翼的搀扶,当他们口渴时为他们端茶送水。 亲情如同瀑布一样剪不断,是那样的浩瀚。亲人给我们关怀,给我们爱。
在观看了真快乐作文公益课堂第一场时永霞老师所执教的《特殊的考试》之后，我的内心久久不能平静，既为我们真快乐作文团队所研发的课例激动，又为时老师的课堂掌控能力激动，还为在场学生的课堂表现激动，关于亲人之间亲情的作文，以及参与直播的观众反馈都让我意识到这是一节难得的好课。于是，我在回味之余内心对第二场爱心公益活动充满了期待。
而省内疫情突发的严峻形势，又使我对活动能否如约开展充满了不安，尤其是当我们已经做好直播预告海报，临近发布却得不到活动场地负责人回复时，我对亲人的情感作文，我的心简直悬了起来，生怕活动后延，甚至于被迫取消。
亲情,有亲人的,也有陌生的。亲情有两种,一种是亲人的,这是本质的;一种是外在,那是发自内心的那一次,我经历了另外一种心情, 那是我上五年级的时候,那天因为我没带钱,因此,到了中午上英语课的时候,我的肚子咕咕直叫。
家家有本难念的经,亲人之间也难免争吵,有一次姥爷,姥姥打得互不理睬,我们却不能插嘴,到了晚上,吃饭时,两互不说话,然而在盘子中的菜只有一点时,却又相互相让,亲情本应无价,无论再大不合,因为亲情的无价,亲情的可贵可以冲淡一切。
因此，当我今天早上来到项城市新时代文明中心，看到志愿者组织相关人员有序入场，看到高老师准备讲课事宜，看到学生陆续进场，我忍不住笑了，知道这将又是一场视听盛宴。
课堂伊始，亲人之间的真情作文，高老师向同学们做了自我介绍，引导学生对她的名字进行联想，当学生们异口同声喊到“秋高气爽”时，我知道师生的情感已经拉近了。
然后，高老师请大家欣赏了韩红演唱的《天亮了》，并为学生们讲解了歌曲的由来，伴随着高老师婉转深情的声音，学生们似乎进入了那个故事情境，都安静着，沉默着，一改以往课堂上按捺不住想要发言的冲动。而我也重新想起这一发生在生死之际的伟大悲伤的故事。
家是温暖的港湾，父亲是伟岸的大山，挺直了我人生的高度，母亲是溪流，包容了我的自私。儿行千里岂止母担忧，父亲鬓角的白发，叫我如何报答。步步走来，尽是沧桑，母亲的微笑无不在我的身边。每当面临崩溃。
有关亲情的作文600字1 亲情是多么的温暖,每个人都希望自己能得到一份最真挚,最淳朴最美好的亲情,有亲人在你的身边,你便什么也不怕;有亲人在你身边,你做什么都有人在背后默默的支持你;有亲人在你身边。
在学生进入老师创设的情境之后，高老师说要带大家做一个游戏。学生们稍微活跃了些，对游戏满怀期待。同时，我也在猜想，亲人之间使我感动的作文，这节课将会做一个什么样的游戏呢，有什么样的游戏需要这悲伤的歌曲作为铺垫呢。
游戏的第一步是让学生们写出自己最爱的5个人，写与亲人之间感人作文，并进行分享，说出写下这5个人时的内心感受。第二步是用笔划去其中的1个人，并写下此时的感受与原因，进行诵读。然后是用笔划去第2个人，第3个人，第4个人，直至最后1个人。随着课堂的深入，课堂的氛围越来越凝重，亲人感情作文，哭泣的学生也越来越多，乃至于有的学生写了一段又一段文字，却因为陷入悲伤情绪，而一度声音哽咽，无法分享。面对一个个陷入悲伤情绪的学生，老师又开导他们这只是一个游戏，使学生自然而然地明白珍惜亲人，珍惜当下的道理，亲人为你做的事情作文。最后，老师引导学生连段成篇，署上标题，鼓励大家把文章朗读给最后删掉的两个人。而我也明白了这节课的设计意图，它不仅仅是一节由浅入深的作文课，更是一堂深入人心的亲情教育课。
作为作文课，它将口头作文与书面作文相结合，文句与文段、文章相结合，模仿与创造相结合，写作与表达相结合，加之教师适时引导，使得学生能够入其境，动真情，写实感，自写自改，天然成文。
亲人给了我感动——慈爱的母亲 我的妈妈,十月怀胎把我生下来,我看见了这五彩缤纷的世界。幼时,在我哭闹间,妈妈坐在摇篮边,轻轻晃着而或咬着拨浪鼓,让我欢喜让我笑。
作为亲情教育课，它一改以往老师的口头说教，而是借由游戏“请君入瓮”，让学生快速进入老师创设的情境之中，自然而然地生发出相应的情感，明白亲情的可贵，懂得亲人的重要，醒悟待亲之道。
可以说，这节课保持了真快乐作文“教学无痕，以文立人”的既往特色，坚持了以情境为载体，以素养为导向，以无痕方式生成呈现教学内容的教学原则，使得课堂本身成为学生生活情感的一部分，让学生在真实的见闻感受下书写真事，表达自己对亲人的爱的作文，抒发真情，成为写作课上的“真人”！而这样的作文课，学生又何惧之有？
当然，作为一门遗憾的艺术，课堂教学总是难免有不足之处。而能够进行教学反思者则迟早会成为一名教学方面的艺术家。高老师不仅有风仪之美，更有谦德之美。在课堂结束了一段时间之后，在学生又上了一节手工课后，高老师依然在诚恳地与几位真快乐作文团队成员分析课堂优劣，反思不足之处，思考改进之道，让人无不为之敬服。
而我，写下零星感言，谨以此纪念我们真快乐作文团队的第二场爱心公益活动。
