教材分析：
文章就是由材料构成的，材料的选择与取舍决定着文章的质量，只有从丰富的材料中精选出最恰当的来表现中心，文章才能写得好。关于选材的问题，学生在前面在阅读和写作中已有涉猎，本次学习主要是在既有的基础上，帮助学生认识直接材料和间接材料;体会选材对于写作的意义，学习选材方法;进行写作实践，指导学生写作时会围绕中心从生活中选材，并努力做到真实新颖，进一步提高学生取材，作文讲评课的五个环节，选材到用材的能力。
根据教材内容和教学实情，教学中结合教材提供的知识设计了知材料，会取材；做训练，会选材；学应用，会实践三个环节，通过知识补充、理例结合、学法指导、思路引导、范例示导、练写结合，帮助学生基本掌握选材的策略和方法。
教学目标：
1.知识建构（1）帮助学生认识直接材料和间接材料，体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。（2）写一个写作提纲和一篇不少于500字的大作文。
2.能力思维（3）通过学法指导、思路引导帮助学生基本掌握一些从生活中取材的方法和思路。（4）通过学法指导、思路引导、范例赏析、练写结合，训练学生围绕中心选材的能力和水平。（5）指导学生学会从优美例文中借鉴选材的方法，掌握一定的写作技巧。（6）通过写作实践，训练学生取材，选材到用材的能力。
3.审美（7）引导学生善于从生活中发现美，感受美，抒发美，进而提升审美情趣和品位。
4.情感文化（8）引导学生有目的的准确记录生活中自己感兴趣有触感的人与事，突出自己丰富的内心世界。同时激发学生对写作的热情，培养积极的生活情趣。
教学重点：
1.写一个写作提纲和一篇不少于500字的大作文。
2.引导学生学会从生活中取材的的一些方法和思路。
3.训练学生围绕中心选材的能力和水平。
教学难点：
1.训练学生围绕中心选材的能力和水平。
2.通过写作实践，训练学生取材，选材到用材的能力。
教 法：学法指导 思路引导 范例示导
学 法：自主感悟 练写结合 实践训练
教具准备：1.多媒体 2.范例素材。
教 时: 2
教学过程：
一、创设情境，激情导课
师：同学们，文章是由材料组成的，对于一篇好作文来说，中心是灵魂；材料是血肉！俗话说:“巧妇难为无米之炊。”一篇文章，如果没有材料去体现，就是镜中月，水中花，是虚的。在实际写作中，同学们拿到一个作文题，常感到不知该确定什么中心，选择什么材料。今天，我们就来共同学习一下“怎样选材”的问题。
板书：怎样选材
设计意图：激发学生对写作的好奇心和兴趣，自然导入本节写作课。
二、知材料，会取材
1.学生阅读理论部分第一段，自主思考回答下面问题：
（1）什么是直接材料和间接材料？
（2）如何取材？
（1）文章的中心怎样才能体现出来呢？这就需要材料来支撑了。
直接材料来源于日常生活经历，包括各类人、事、景、物等。作者对这类材料有切身感受，因而运用于写作时得心应手，更利于表达真情实感。
间接材料，来自他人叙述、书报杂志、影视节目、博客空间等。这类材料广而杂，有利于丰富写作的素材。
（2）如何从生活中取材
生活是写作的源泉，从生活中取材。
首先要善于观察。善于观察，就要有观察的习惯，并做到细致、深入。
其次，要用心感悟。用心感悟，就是在对生活的体验中，发掘人、事、景、物蕴含的深意，获得启迪。
再次，要学会筛选。身边的人谁更有特点，哪件事最使你难忘，生活的地方哪处风景最独特，生活中入眼入耳入心的东西很多，要在脑海中过滤，从中选取印象清晰、感受深刻、触动心灵的片段写进文章，从而更好地表情达意。
设计意图：帮助学生认识直接材料和间接材料；引导学生学会从生活中取材的的一些方法和思路；引导学生善于从生活中发现美，感受美，抒发美，进而提升审美情趣和品位。
三、做训练，会选材
1.学生阅读理论部分二、三段，思考如何选材?
据此,作文讲评课上,我将重点放在训练学生判断事物间的关系、阐述判断的理由等能力上,然后再要学生写“行动与结果”“追星与修己”“中心与边缘”等关系型话题作文,这样由一篇到一类,由写作到指导再到写作。
2.学生阅读探讨，教师指导补充（讲解展示研讨相结合）
预设：
（1）首先要“确定中心”，中心是指文章的灵魂，需要材料的支撑与表现。下来围绕中心选材，就要选取最能突出中心的典型材料，果断舍弃与中心无关的材料。
幻灯片2 请同学们为《记一位勤奋好学的同学》选材。
①小红同学学习刻苦，从三年级时从乡下转到城里，英语基础差，但他勤学好问，一个学期就将英语成绩赶了上来。
②他爱好美术，已在几篇作品在国家获奖。
1、默读自己的作文,用蓝笔对错字、病句做简单修改。 2、阅读小组内其他三名学生的作文,用红笔勾画错字、病句,用绿色的笔画曲线勾画你喜欢的语句,如果你能给他们的作文提点建议,用蓝色的笔在作文方格下面的空白处书写。
③他上课认真听讲，积极思考，回答问题.
④他热爱劳动，经常帮助值日生打扫卫生.
⑤他利用一切时间学习功课，有一次期中考试前几天他患了重感冒，一边打着点滴一边复习功课，期中考试再夺班级第一，受到师生赞扬。
⑥他虽然家庭贫困，但却踊跃给灾区捐款。经常主动帮助学习差的同学。
⑦有一次在公交车上看书着迷，竟然坐过了站，上学迟到。
学生思考回答，师引导小结：
中心：勤奋好学
选取：①③⑤⑦
（2）其次，要围绕中心选择详略。在前面取舍的基础上，将前面所取之材进行详略处理，最能表现中心的材料要详写，对表现中心有辅助作用材料略写。材料的选择与取舍决定着文章的质量，只有从丰富的材料中精选出最恰当的来表现中心，文章才能写得好。
请同学们为刚才《记一位勤奋好学的同学》选取的材料定详略。并说明原因。学生思考回答，师引导小结：
中心：勤奋好学
材料：⑤⑦（典型）
例文赏析(摘自网络) 幻灯片3
晒晒我的麻辣鲜师
上了初中，日子变得不一样了，换了一个容量更大的书包，换了一批意气风发的同学，当然也换了一批资深好老师。说起老师，我总是嘴角上翘，忍不住笑出声来。嘿嘿，下面就容我向你晒晒我的麻辣鲜师。
在众多老师中，人气最高的当属教语文的“柳”老师。“柳”老师不姓“柳”，也不姓“刘”。在我们班，她的雅号很多，我和一帮哥们儿喜欢叫她“柳老师”。因为她这个人与她的课，时常带给我们春日里柳枝拂面的惬意。
就习作讲评的备课而言,其三要素为:讲评目标、讲评材料、讲评方法。讲评目标1、要素一:讲评目标目标是一堂课必不可少的核心要素,是课堂教学行进的方向,习作讲评课备课要备目标是无庸置疑的。习作讲评课要切切实实提高效率。
这位“柳”老师三十余岁，身材苗条，长发及肩，白皙的脸庞常挂着温和的笑容。那笑容明媚如春日的阳光，看一眼你就会被她感染。因为这笑容，我们班语文课的课前准备总是最好的。当然这是次要的，最吸引人的是她的语文课。
她的课很幽默，极富智慧的那种。第一次见面，她一脸认真地说：“在老师眼中，你们都是平等的。这种平等，不分性别、年龄、家籍(老家)、民族、地区，亦不分高矮、胖瘦、黑白与贫富……”话还没有说完，我们早已笑翻了天，待抑住笑，心中已满是对她的敬意。
她的课有着淡淡的诗意与哲理。鉴赏古代诗歌《题破山寺后禅院》时，她说，中华文化讲究曲折之美，来，和着悠远的晨钟，闭目遐想，用生动形象的语言描述“曲径通幽处，禅房花木深”。一起学习普希金名作《假如生活欺骗了你》时，她说即便生活真的欺骗了你，人生之旅也可以重新上路。她分享自己创作的小诗《假如生活重新开始》，并要求我们用同样的题目也写一首。没人有勇气读自己的拙作，她却说她相信每个孩子都是诗人，愿意为我们的作品喝彩。掌声中，一个又一个同学朗诵了自己的第一首诗，也懂得了如何面对生活。
根据学生的爱好，精心设计一些既具趣味性又有知识性的活动，在活动中要注意引导学生观察。在活动中进行作文教学，学生作文有内容可写，不用胡编乱造，大多数同学的作文写得生动活泼。每次活动都在欢声笑语中度过。
如同柳絮因风起。“柳”老师，其人其课，带给我们无穷的美好与意蕴。
若说走进教室，最震撼我们视听的，非教历史的“睿爷”莫属。“睿爷”这称号由来已久，已没有人能说清该追溯到哪一届。每次看到他，我总会想起伏尔泰，尽管二人长得并不像：黝黑的脸庞坑坑洼洼，眼睛、鼻子、嘴巴闹着玩似的长在上面，上眼皮不自觉地垂下，大有“遮盖全球”的态势。天才的灵魂总自甘栖居低矮的陋屋，“睿爷”的历史知识非“渊博”不能形容。
他讲课时嗓音有些沙哑，语速有时快得像马力全开的兰博基尼，有时慢得像气死蜗牛的二手奥拓；那调子有时高亢如黄河的轰鸣，有时低沉如伤狮的怒吼。也许正是因为这样的语调，他上课的时候教室里格外静，我们听得格外仔细，小学记叙文阅读公开课教案，仿佛一不小心就会漏掉什么。尽管“睿爷”讲课的嗓音与语调很特别，但他也绝不是单靠这来撑门面的———他究竟是有两把刷子的。记得学邓小平理论，他让我们班的“历史学家”周洋背一遍党在社会主义初级阶段的基本路线，周专家这次马失前蹄，支支吾吾，最终耷拉了脑袋。“睿爷”清了清嗓子说：“我来一遍!”接着就目视前方，流畅地背诵起来。当他清晰地背完最后一个字时，全班响起了山呼海啸般的掌声。课下，同学们都佩服地说：“历史老师还真不是喝酱油的!”自那以后，很少有人在历史课上背不出重点内容。
一个班级，“潜伏”得最深、最不易被学生看透的老师，往往是班主任。我们班的这位舵手，单看名字“泰斗”就知道，有过之无不及。
一、情感板块——激发写作情感;二、素材板块——放眼生活阅读;三、练笔板块——强化习作训练;四、评改板块——展现自信成功。作文是学生运用语言文字，反映客观现实，表情达意，培养写作能力的综合训练。
有天下午，我抱着一摞作业本去“泰斗”的办公室，高中作文讲评课教学设计，无意间看到他新排的座次表。只一眼，我就看出了端倪———班上那一对对我们心照不宣的小情侣竟坐得如此之近，甚至直接同桌。天啊，这是有意凑成，还是巧合?危险，实在危险!
正当我大惑不解时，一只大手覆在了我的头上，接着“狠狠地”按了下我的脑袋。我下意识地想辩解什么，“泰斗”先开口了：“别那么紧张，你们那点事儿，我早就知道……”他脸上的笑在我眼中瞬时高深莫测起来，这就是传说中的火眼金睛啊!
“既然知道，这座次表……”我仍疑惑着。“你们这个年龄，我又不是没经历过，小样!情呀爱呀，都不过是内心萌生出的小心思罢了!距离产生美，一旦距离没了，美也就没了。雾里看花，水中望月，懂吗?”
我有些呆愣，这与我以往听到的大道理截然不同。看到我的迟疑，“泰斗”又说：“不信等着看，用不了多久，那些所谓的情侣就会分道扬镳了，呵呵……”
一个月后，果然如他所说，那些自以为掩藏得很好的小秘密因暴露在了众目睽睽下，随着时间的推移，渐渐萎败、枯槁，最后灰飞烟灭了。班里掀起了学习的热潮，没有人谈恋爱，大家都知道，在“泰斗”面前，我们都是透明人。
当然，他偶尔也有失策的时候。这天，“泰斗”刚一跨进教室，就不知道哪个调皮鬼喊了一声：“‘老班’刚才躲在男厕所抽烟，我看见了!”于是，全班同学都跟着起哄，一时间，笑声叫声此起彼伏。“都安静，哪有的事!”“泰斗”这一声有些底气不足，仓皇转过身的刹那，我突然瞥见了那脸上可疑的暗红。哈哈，他也会害羞呢!
设计主要思路:主要从2个角度入手安排教学——写什么?怎么写? 一、导语 师语:同学们,今天我们来上一节真情作文课。说到作文,老师听到的最多的牢骚就是写什么呀?没话说呀!同学们,生活的确是平淡的,但是,只要你用心感悟。
在阅读了同学们的作文后，老师非常感动、也很高兴，从大家的文章中，我感到经过小学将近六年的学习同学们都积淀了自己的学养，并能用心感悟生活。这节课，我们将针对同学们的习作进行讲评。二、佳作欣赏 1、出示佳作。
搁下笔，闭上眼睛，伸个懒腰，一张张脸再次浮现在我眼前，一个个精彩的记忆片段再次掠过脑海……哦，我的麻辣鲜师，我的多味初中生活!
[评析]
写老师，学生非常熟悉。本文的亮点不仅在于新颖的题目、细致的描写和富有表现力的语言，更在于素材的匠心取舍、叙写安排的恰到好处和浓郁的生活气息。文章围绕“麻辣鲜师”为老师画群像，小作者没有面面俱到，而是精心选取了在学生中人气较高的三位老师来写，选材很有代表性。具体到每位老师，又选取了最能体现人物特点的典型素材加以表现，而且叙写有详有略，可谓匠心独运。例如，写语文老师，突出她的笑容和其语文课的吸引人，通过入学第一节课的一个细节表现其幽默，重点写诗歌鉴赏课上的两个情节，表现其课堂的诗意与哲理；写历史老师，抓住其外貌、讲课的语速语调和课堂上示范背诵重点内容表现其个性与形象，详略得当；写班主任老师，舍去外貌，略写其厕所抽烟的“失策”与被学生“揭发”的可爱表情，浓墨重彩其“别有用心”排座位，重点突出其班级管理的老道，可圈可点。文章读来，人物形象栩栩如生，生活气息扑面而来。“生活是写作的源泉”，优秀的作品多得益于作者将目光投向生活，善于观察，善于捕捉。本文亦是如此。
学生自由交谈赏析体会。
《水》的作文讲评课教学设计及反思http://bbs.pep.com.cn/thread-256566-1-1.html一、教材分析这篇作文来自北师大版小学语文第九册第六主题单元《水》的综合实践活动的延伸。
（3）选材还要真实新颖，.中学生写作，取材强调亲历，以突出真实性。取材新颖，要做到选别人未选，写别人未写，或者就平常素材翻出新意，表达自己独特的体验与感悟。
例文赏析(摘自网络) 幻灯片4
请仙客
年夜已过，姥姥请仙客的日子到了。这对我来说，是新年最神秘、最吸引人的事情了。
记得儿时，每到这个时候，家里人总会想方设法地阻止，甚至会为此与姥姥大吵一架，理由是费钱、费时、费力，没任何好处，但姥姥总是固执地坚持着。没有人知道她在坚持什么，次数多了，家里人就权当老人家迷信，由着她。请仙客要比请凡客麻烦得多。不仅来时要下请帖，走时还要下送帖。请帖上通常写“敬置酒筵恭请诸仙客仙姑驾临”字样，求佑平安，身体健康，万事如意，并注明信人姓名和时间。送帖相对请帖来说简单些，除时间和信人外，只短短一句———“敬送诸仙客仙姑驾返洞府”。
凡人不识神仙面，更不知仙人家在何方，帖子当然无法逐一发送，中考记叙文阅读公开课教案。幸运的是，我们的祖先发明了纸，并将它用到了极致。在乡下，人们对纸更是寄予厚望，甚至视其为精神的寄托，看作通往异界的钥匙。于是，作文讲评课教学设计一等奖教案，逢凶化吉，祛病免灾，全靠一纸焚烧，这请送帖也是如此。
初一天还未亮，姥姥就起床了，洗菜，切肉，书信作文讲评课教案，炖鱼，一忙就是几个小时。而这一切，她都不允许家里其他大人插手，更不允许小孩子掺和———连她最喜欢的外孙———我也不例外。她老人家一再强调，心有杂念，尤其是被金钱、权力、欲望掳获，会脏了这仙家菜。一碗鱼，一碗鸡，一碗豆腐……前前后后，我发现姥姥布下了九碗菜、九双筷子、九个盅。逐一斟上酒后，她又点上九支烟，烟头朝外，分置于筷子旁。整个过程，姥姥一丝不苟，脸上显现出平时少有的庄重与严肃。我悄悄地在一旁盯着看，大气不敢出一声。
说实话，我一直不明白，年年都是相同的菜，为什么不换一换呢?给他们切盘火腿，倒点儿饮料岂不更好?我也曾把这个问题小心翼翼地提出来，谁知姥姥听后厉声道：“胡闹，那些个不干净的东西，怎能拿给仙家?仙菜是要亲手做的!”我极少见到姥姥生气的样子，挨了训后只好悻悻地站在一旁，从此不敢多言。
席间，姥姥一边为仙人们添酒续烟，一边嘟囔着家里人的大事小情：“老大新搬的地方没个路灯，她下班又晚，一个女人家还带着两个孩子，天仙您多保佑……老二身体不好，又刚忙完年，二女婿换了夜班，路上雪还没化透，路神大仙您帮忙给看着点……老三胃不好，三女婿身体不好，仙人啊，保佑他们好起来吧……老四刚买了辆车，还是新手，地仙您多保着点……当然了，你们放心，有你们看着，他们几个谁也不敢做不好的事情，这个放心好了……”姥姥拜了三拜，重新斟酒夹菜，接着说：“仙人们，慢慢吃。今年容我多说几句啊!家里的阿黄(一条狗)跟了我们十几年了，最近瘦得厉害，您可要待它厚一点儿……还有，坡西头的那块地怕累着它，年前休了一季，没种麦子，今年要种点儿花生，仙家可要给个风调雨顺啊……屋后老邻居王婶下不得床了，你们本领高，可要帮帮她啊……”
半个小时过去了，姥姥依然双膝跪地，继续摆弄着什么，说着什么。
隔着烟气，我尽全力也无法看见所谓仙人的身影，但听着姥姥虔诚的呢喃，看着那苍老的身影，我还是忍不住湿了眼眶。环顾四周，屋子里没有其他人，隔壁房间隐隐传来舅舅大姨们的嬉笑声，他们正在打扑克。
我不知道，孝敬姥姥的他们看了此情此景，心里会是怎样的感受。是的，无从知道，因为他们好些年不曾留意这番情景了。他们在规劝姥姥不搞封建迷信的同时，哪里想过老人是借这样一场宴席为家人求平安呢?
我终于明白了姥姥为什么请仙客。她觉得自己老了，作文讲评课教案模板，无力改变什么，便将对孩子们的挂念和所有美好的愿望，都托付给天上地府的大神们，她相信着那些仙人的存在，相信请客之后，她的孩子们会得到神灵的保佑，而子女的平安幸福正是对她那颗苍老而又疲惫的心的最大安慰。
我并不相信神的存在，但从未怀疑过善良与爱。
面对姥姥所做的一切，我忽然觉得，生活在新世纪，拥有新思想、新视野、新理念的我们，有些聪明得可怕。我的脑海中，突然浮现出常挂在老人们嘴边的一句话：“人在做，天在看。”
是啊!因为相信神明的存在，老一辈人懂得珍惜，懂得节制，懂得留下，懂得取之点滴报之涌泉，懂得与万物共存。而因为懂科学，懂技术，我们知道世上并无鬼神，没了这心灵上的约束，所以开始肆无忌惮，无所畏惧。于是，今天的我们过度砍伐、开采、捕捞，攫取着自己渴望的一切……我们在占有的同时，是不是已经毁掉了什么?
我忽然明白，作文讲评的四种方法，明白老一辈人固守坚持的是什么了———那是一种传统，更是一种信仰。
他们用最传统的方式传承着祖先留下的信仰———“人在做，天在看”。
[评析]
本文在取材方面可圈可点，颇值得我们学习。一是取材日常见闻，有生活气息。小作者的家乡为偏僻山村，其姥姥生活的村子一直有新年请仙客的习俗，本文所写为作者亲历，洋溢着生活气息。二是围绕中心取舍，详略得当。文章重点写请仙客的过程和姥姥的祈祷，略写大姨舅舅们打扑克的嬉笑表现，概写现代人肆无忌惮地攫取与占有，详略得当，在对比中很好地突出了中心。三是在真实的基础上，做到了新颖。写此类素材，若不表达批判愚昧、迷信的主旨，则易陷入宣扬迷信思想的误区。本文赞美姥姥的善良和富有爱心，告诉我们祖先留下的信仰“人在做，天在看”不可丢，做人做事当有度。这样的感悟新颖、独特、深刻，具有发人深省的力量。
学生自由交谈赏析体会。
（4）选材要积极，写正面的内容。用积极、正能量的作品感染人，影响人，提升人。
教学内容 作文讲评课 讲评目的 通过讲评,使学生提高想象和联想能力,明白在合理想象的基础上,写出内容具体、语 句通顺的简单记叙文。 讲评过程:一、 小结作文一般情况,肯定优点。1、 优点: 大多数作文大胆想象。
（1）如果围绕《我的班级》写一篇文章，你会表达怎样的中心?选择哪些材料?如何安排详略?先确定文章中心，然后列出所选择的材料，并注明详略安排。列出简要提纲。
提示：先要确定班级特点（印象最深刻的一点），为班级画像，然后选取最能表现其特点的材料写进文章，如班级的规模、相关设施设备的布置、环境等；也可以写班级让你难忘的经历、触动你心灵的人事物，写时要注意以班级大背景进行勾勒与描画，以更好地扣题。
（2）学生思考，列提纲，班级交流，完善。
设计意图：指导、训练学生围绕中心选材的能力和水平；指导学生学会从优美例文中借鉴选材的方法，掌握一定的写作技巧。
四、学应用，会实践
（1）围绕你熟悉的某条街道写篇作文，你会表达怎样的中心?选择哪些材料?如何安排详略?先确定文章中心，然后列出所选择的材料，并注明详略安排。列出提纲。
写作提示
（1）可以为你熟悉的街道做素描，要注意选取能反映街道特点(清幽、热闹、环境优美、有地方特色等)的事物作为材料，如街道的环境、两旁的建筑、街上的行人等。
（2）也可以记叙在这条街道上发生的事，记事时要写 出街道的特色，展现事情发生的环境，这样才不会跑题。
（3）要注意材料的真实、新颖，叙述或描写要生动、有趣。
2.学生构思、列提纲。
3.小组内交流展示，后推优班级展示，师生点评。
设计意图：列一个写作提纲；通过写作实践，训练学生取材，选材到用材的能力。
五、写作实践，记录美好
1.写作安排：
（1）把写作实践一提纲修改完善后誊写在作文本上。
2、让学生学会听读听评,“听”是小学生知识技能形成的重要途径之一.学生如果不会听、不善听,就会严重影响他们的学习效率.因此,习作讲评课上,我们要经常训练学生认真听别人读作文,认真听别人评作文的习惯.听之前。
（2）写作实践二、三任选一题，完成不少于500字的大作文。
2.学生思考，写作。
3.教师讲评，学生修改，反思。
设计意图：写一篇不少于500字的大作文；巩固学习目标，拓展学习视野。
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