2018中考情景作文
情境作文，即设置一个情境，让考生按照相应要求作文。
我坐在座位上等待老师进来。不过一部分的同学却还在教室里疯闹、玩耍，似乎并没有听到上课铃声。过了一会儿，杨老师还没来，同学们依然还是放肆的说话、吵闹……教室里像炸开了锅一般。
情境作文是由材料作文衍生出来的，但又不同于一般的材料作文。材料作文是命题人提供某种现成材料并提出一定的要求，让考生在此基础上进行写作的作文考查形式，大多数要求写成记叙文或议论文。而情境作文则是根据具体场合的情形或某种景象、境地，运用联想和想象的手法进行写作的一种作文样式。这种作文形式对训练同学们的描写、记叙、抒情能力，特别是想象、创新能力，都具有较重要的作用。
情境作文主要有三种形式：续补式情境作文、引发式情境作文和任务驱动型情境作文。其写作内容和文体样式比材料作文更加丰富多样，可以续写、扩写、补写、改写、仿写（材料作文则不能），开放度比材料作文更大，情境性比材料作文更强。
上课铃响以后作文一： 一天早上，刚打过上课铃，可过了5分钟，还没有看到老师的身影。顿时，教室里炸开了锅，同学们议论纷纷，有的在询问同桌老师为什么没有来，有的在和同桌玩“胶带大战”。
“铃，铃，铃”上课铃声响了，男生收起了弹珠和卡片，女生收起了橡皮筋和跳绳，大家三五成群地走进了教室。坐在座位上，拿出课本。文艺委员发了一首歌，同学们一边唱歌一边等老师来。可是，过了很久老师还没来。
情境作文写作的基本要领是围绕情境讲故事。写作的一般思路是：解读情境，链接生活，联想情境，再现情境，充实情境。下面，就让我们走进2018年湖北恩施卷的中考情境作文。
题型展示
性表达（50分）
请以“手机响了”为题写一篇文章，铃声响过之后作文600字初三，文体不限（诗歌除外）。字数不少于600，文中不出现可能泄漏考生自己信息的真实地名、校名和人名。
思路导引
瞧!“疯子”正在埋头看书,看她那津津有味的样子,不禁感叹:怪不得她的作文水平那么好,原来都是看书看的。听!那朗朗的读书声是谁发出来的呢?我定眼一看,原来是熊峰在预习新课呢!“叮铃铃,叮铃铃···”上课铃声响了。
这道作文题的命制体现了我们命题组情境化、生活化和开放化的命题追求。
“手机响了”这一命题作文是一个主谓短语，具有很强的情境性，又很贴近同学们的生活实际，上课铃声响过之后作文600字，是人人熟悉的生活场景，铃声响过之后毕业作文800字，每个考生都能扣题写作，同时又能区分出各层次考生的写作水平。考生写与“手机响了”相关的生活（人、事、情、理）即可。选材内容和范围也具有很大的开放性：手机可以是自己的，也可以是别人的；手机响声可以是电话、短信、QQ、微信、歌曲、按键音、游戏声、摔落声等；手机响的时间可以是清晨、白天、深夜，或上课时、集会时、睡觉时等；手机响的地点可以是教室、寝室、家里、小区、会议室、办公室、考场上等；手机响的原因可能是亲朋好友间通报信息、交流感情等。可以写手机响之前的人和事，也可以写手机响之后的人和事，还可以对某种场景中“手机响了”的现象、事件等进行评说。考生可以从中联想，筛选与之相关的、能以小见大的、最能感染启发人的人、事、情、理来写。
铛铛铛——上课的铃声响了,考试的时间到了,我连忙将我的心绪从中收回。老师,迈着沉重的步子向我们走过来,带着希望的心情给我们发试卷。不知怎么的,突然我全身发抖,头脑混乱!当老师将试卷发给我的时候,悄悄地对我说:“你要考好点。
写作思路一：通过描述某位长辈使用“大哥大”、直板手机、翻盖手机和智能手机的不同经历，从一个侧面反映改革开放以来的社会变化。
写作思路二：通过描述“我”与某位亲人通过手机通报信息、交流思想、联络感情的往事片段，抒发牵挂怀念之情。
写作思路三：通过介绍不同代际、不同款式手机响声的发展演变历史，反映科学技术日新月异的进步。
写作思路四：列举集会时、上课时、考试时等，不该有手机响声而响起了手机声的现象，铃声响过之后中考满分作文，分析原因及危害，提出解决办法，写成一篇议论文。
写作思路五：通过写聚会时人们听到手机响了，各自掏出手机，乐此不疲地翻看，而疏忽了亲友间面对面的交流，引发人们思考，手机是拉近了人与人之间的距离，还是起到了反向的作用。
写作思路六：通过写某位作家接到他（她）笔下人物（原型）打来的手机电话，要求作者隐去其污点，遭到作者拒绝的想象故事，反映人性的弱点。
佳作一
手机响了
下课铃叮铃铃的响了，我还是和往常一样，用富有幽默激励的语言对学生的课堂总体表现以及个别学生的表现给予了客观公正的点评。可就在师生互道再见，我上体直起的瞬间，突然感到脑后一阵疾风，与此同时全班的学生一阵大笑。
文／一考生
多想再听到熟悉的声音从千里之外传来，铃声响过之后初三作文，多想再看到您发自心灵深处的只字片语。
——题记
很久没有回老家了。因为没有人居住，老家不过是座空荡荡的房子。
手机刚刚兴起时，奶奶也买了一个。因为我们在外地不能常回去看她，她为方便与我们通话买了手机。
第一次看到她笨拙地在老人机上按键时，一丝心酸涌上心头，我将小板凳挪到她边上，开始手把手地教她。不知是我这个“老师”不称职，还是奶奶这个“学生”不开窍，半日光阴，她还是没有学会。此事便不了了之。
一日，手机突然响了。陌生号码，传来的却是一个沧桑而熟悉的声音：“喂，孙女，猜猜我是谁？”我笑了：“奶奶！除了你，还有谁会叫我孙女，还有谁是我最亲爱的奶奶啊？”我们都笑了。
奶奶还是那么爱唠叨。不一会儿，我便知晓了村里大大小小的事。“你们什么时候回来啊？树上的李子都快掉光了，再不回来，就没的吃了！”我的目光恰落到了妈妈刚从超市买回的一包李子上。“好，周末就回来，一定回来！”我快要抑制不住沙哑的嗓音了。确实，已经有小半年没回老家了，也不知道手机那头奶奶的头发是不是全白了。
随着一声响亮的下课铃声，大课间活动的时间又到了。同学们 一个个像飞出笼子的小鸟，生龙活虎般的冲出了教室，顿时，安静 的校园沸腾起来。同学们这儿一群，那儿一伙，有的跳绳，有的踢 毽子。
周末，回到老家，看着倚在门边白发苍苍、瘦骨嶙峋的奶奶，我的眼里情不自禁地溢满了激动而稍带伤感的泪水。
此后，我和奶奶用手机一直保持着密切联系。奶奶究竟是如何学会用手机打电话、发短信的，我不得而知。
失落时，悲伤时，烦躁时，沮丧时，只要那熟悉的声音在耳边响起，总能为我驱散乌云。
奶奶走了！静悄悄的。直到那一天，所有的谜底才被揭开。邻居家的张伯说：“你奶奶啊，为了学会用手机，可吃了不少苦头呢。我教了她半个月，她自己每天急得满头大汗，还说要早点学会了给她孙女打电话呢！”
我在奶奶的床头找到了那部老人机，键盘上的数字、字母都已经模糊不清了，旁边还有一副老花镜和一本《新华字典》。此时我终于明白了奶奶学手机的缘由和艰辛，也终于明白逝去的人不再来。
夜晚，泪水打湿了枕头，床头边，传来一声接收信息的提示音。
阅卷者说：
本文紧扣“手机响了”，描述了“我”教奶奶用手机却未成功，奶奶吃尽苦头学会用手机，奶奶一直用手机和“我”保持联系等往事片段，突出了奶奶与“我”之间彼此牵挂的浓浓亲情。语言朴实流畅，情感真挚动人。手机键盘上模糊不清的数字、字母，床头的老花镜和《新华字典》——画面式的细节呈现让读者产生共鸣，唤醒人们的感恩之心。开头用题记提示下文，中间设置“奶奶如何学会用手机”的悬念，结尾给人留下无尽的想象空间，耐人寻味。
佳作二
往常，最后一堂课盼望已久的下课铃有节奏地打响了已后，我总是飞快地背起已经收拾好的书包，哼着小号回家。可今天却与往常不同。原来，今天我要去做一个“文明小小市民”。我背起书包飞奔到街上检查。唉呀。
手机响了
文／一考生
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这两句诗是写老师努力工作、无私奉献的名句。老师是我们的引路人，是我们的太阳，是我们的第二任父母……可老师也有犯错时，对此，我们该如何看待？
语文课之流星雨
上课铃声响了 “叮铃铃”清脆的上课铃响了，同学们都赶紧进入了教室。在这清脆的铃声中，有的同学将桌子上的书塞进屉子里，做好这一节课的课前准备；有的同学将手中剩余的零食，一口塞进嘴里，鼓的腮帮子大大的。
“蒹葭苍苍，白露为霜，下课铃响了以后作文600字。所谓伊人，在水一方……”我们沉浸在《蒹葭》一诗中，正想象着那优美、动人的“伊人”。
“等不到双子座流星雨洒满天际，先点……”语文老师急忙将她的手机抽出来，奔到阳台接起电话。而我们呢，既不沉浸在古诗文中，也不再想象那“伊人”的模样，而是开始讨论这首歌，歌手是谁，是哪一部电视剧的主题曲，有两个同学还差点因此吵起来。
一会儿，老师进了教室，看见我们如此吵闹，便开始了她的教诲。我们在下面只有“哑巴吃黄连，有苦说不出”啊！
随着一声响亮的下课铃声，大课间活动的时间又到了。同学们一个个像飞出笼子的小鸟，生龙活虎般的冲出了教室，顿时，安静的校园沸腾起来。同学们这儿一群，那儿一伙，有的跳绳，有的踢毽子。
苦哉，难道真的全怪我们吗？
数学课之苹果铃
“好，同学们，我们先设A为x，B为10x……”数学老师正在讲台上讲述着一道有点难度的二次函数题。突然“铛铛铛铛铛铛铛……”数学老师的苹果手机响了，瞬间将我们从美妙的数学世界里拉了出来。尽管数学老师很快将铃声关闭，但我们的思路还是被打断了。几个爱研究手机的同学，都在猜测数学老师用的是苹果几，低声讨论着苹果又出了几款新手机。
对此，我深表无奈，像这样我们还怎样学习，怎样发展。唉，只希望以后考试失利了，不要全怪我们不努力。
物理课之筷子音
物理课是初中的重要科目，上课铃声作文300字，所以我们非常重视。我们非常尊敬我们的物理老师，因为他知识渊博，和蔼可亲。
“这个电流表和电压表不能同时安装在这个电路里，因为……”物理老师突然不讲了，仿佛是在等我们将这个“高深的问题”回答出来，于是我举起手回答道：“因为……”“你是我的小呀小苹果，怎么爱你都不嫌多，红红的小脸温暖我的心窝……”顿时全班哄堂大笑，严肃、井然的课堂氛围在筷子兄弟的手机铃声中瞬间化为飞灰。
作为学生的我无权要求我的老师必须干什么，但是为了祖国的未来、民族的希望，我衷心地希望老师们能在上课时将手机调至静音或者不带手机，给我们一个和谐安静的教室！
阅卷者说：
本文用“语文课之流星雨”“数学课之苹果铃”“物理课之筷子音”三个小标题，串起语文课、数学课和物理课上老师们的手机铃声影响同学们上课的三个场景，其间穿插议论抒情，结尾点明主旨。全篇紧扣题意，选材精当，构思巧妙，以小见大，观点鲜明，立意深刻，发人警醒。
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